哪里那里怎么区分拼音，在最开始上学的时候，都要学习拼音，而拼音，是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，以下来分享哪里那里怎么区分拼音。
哪里那里怎么区分拼音1
哪里和那里意思不同，读音也不同。
一、那里[nà lǐ]
1、表示“那个地方”，指距说话人较远处；指代某一特定的事物或处所，通常用于陈述。如：那里是天安门。
2、与“这里”相对。如：那里是北方，这里是南方。
二、哪里[nǎ lǐ]
1、问处所；如：你家里哪里的？
2、表示不确定，疑问的语气；如：你从哪儿听到这个故事的？
3、指任何地方；如：不管吃什么，都可以。
4、用于反问句，表示否定；如：哪里知道会有这种事啊？真是太意外了。
5、谦辞，用来婉转地推辞对自己的褒奖；如：“你真是太漂亮了！”“哪里，哪里！”
分辨拼音和字母的4种方法
1、字母和拼音分顺序学
先学会一种，掌握熟练了，再学另一种，这是理想的情况。
比如孩子三四岁启蒙阶段先学英文字母，幼小衔接时再学拼音，这样孩子就不会有混淆的情况。
2、家长对孩子的发音区分要到位
在学英文字母的过程中，把容易混的内容都搞清楚，把拼音及字母的读音进行辨析。
比如，学字母b的单词音时，就要知道英文b的结尾干净利索，不拖泥带水，而汉语b的结尾要拖长。
3、家长要及时纠正孩子的发音
家长要注意观察孩子的发音，对于错误的发音，发现一个纠正一个。在纠正孩子发音的过程中要有耐心，不要着急。
如果发现孩子在刚开始学的时候，某几个发音就有混淆，不要着急，让孩子先混上几天，多纠正几次，孩子自己就改过来了。
4、给孩子营造多元的`语言接触环境
因为我们的孩子每天都在讲中文，所以汉语拼音的知识相对要牢固一些。如果想让孩子同时掌握好英文字母，这就需要家长尽可能给孩子建立一个英语的语言环境，让孩子也多接触英文。在英语语境中对孩子进行纠正和强化。
比如，多和孩子进行阅读，我们可以阅读英文故事、听英语歌曲或看英文动画，多和外教接触。
在阅读中引导他们“自我校正”。比如同样是C，孩子/k/和/ci不分。那么在阅读时遇到了，就可以额外强调读、放慢读、拆解读。这样就可以将英文的发音巩固下来了。
低年级的语文教学，要力求做到有情有趣，尤其是拼音的教学，因为拼音教学一直是重点，也是难点。以往学习的枯燥很容易使学生产生厌学情绪，影响以后的学习。为此，我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上，我合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的学习效果。
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1、巧设教学游戏，在游戏中学拼音。
低年级学生好奇好动，仍保留着学前儿童游戏的兴趣，甚至企盼游戏活动。作为教者要巧计游戏，吸引学生。如：教完23个声母后，我设计了"排队"这个游戏，我把声母卡片分给学生，然后说："现在我请声母来排队。看谁站得又对又快。"这个游戏不但能巩固以前所学知识，而且训练了学生注意力集中、思维敏捷、动作迅速，一举两得。诸如此类行之有效的游戏方式还有很多："点名字"、"摸字卡"、"摘星星"、"拼读游戏"、"击鼓传花"、"变魔术"……
2、组织两人合作，在合作中学拼音。
如让同桌两人互当"小老师"的活动，一个读拼音，一个当小老师，互考互问，学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减，体验着当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣。
如："找朋友"游戏，同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片，老师说一个音节，学生们在《找朋友》的'音乐中找出声母和韵母，再一起拼读。学生在合作学习中兴趣浓、劲头足，并且参与面广、效果好。
还有很多合作学习的方式，如：学习小组合作、大组合作等。不过，游戏学习的同时，要把握好度，以免学生上课只顾于玩，而忘了自己应该记住的知识，拼音教学结束后，觉得有一部分学生掌握的并不是很扎实，所以，今后还要继续改进学习方法，使学生能够，在玩中学知识，开心的牢记每一个知识！
拼音教学的有效方法需要我们来创造，只要我们善于把字符变活，把学习的主动权交还给学生，相信我们的学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲！
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复习声母
1、这是声母的家，已经有两对好朋友出来欢迎大家了(b—dp—q)，快来读一读！（指名读——齐读）
2、还有哪些声母长的象，小朋友容易搞错呢？（指名说——齐读）
3、刚才有一些声母找了朋友，小ü知道了也想找他最好最好的朋友，你知道是谁吗？他们一边交朋友还一边说着儿歌呢，一起说一说。
4、儿歌说的这么好，做几个小练习吧。比一比谁先做到三个一，谁做的又对又快。（学生练习、校对，师小结）
5、小朋友表现这么棒，声母家族的成员都来了，让我们一起读一读。谁的本领大能来背一背。
复习韵母
1、走出声母家，让我们去韵母家看一看。瞧！韵母家还分为红、黄、蓝、绿四个房间呢！红房间里住着谁？谁来读一读单韵母。(分别指读单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)
2、在复韵母家里有哪几个不见了？原来他们拉着手去玩了。ei—ie怎么会成为好朋友呢？（指名读——齐读）iu—ui呢？（指名读——齐读）
3、小结：像这两对复韵母交换两个单韵母的.位置读音就不同了。搞不清楚的时候可以想想复韵母的发音方法，从前面一个音慢慢地滑向后面一个音。
4、再看看复韵母的房间你还发现什么？特殊在哪里？（1、没有口型的变化。2、自成音节。3、其他的复韵母是由两个单韵母在一起组成的，er是由单韵母和声母在一起组成的。）两个单韵母在一起帽子给谁带呢？复习标调歌，集体练习改错题。
5、和声母玩了这么久，闭上眼睛能不能按顺序说出他们的名字呢？（分组说）
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