游戏活动随笔中班

时间:2023-04-18 08:44:29 阅读 我要投稿

  在学习、工作中,相信大家一定接触过随笔,随笔是一种散文体裁,可以抒情、叙事或评论。那么,怎样才能写出好的随笔呢?下面是小编整理的游戏活动随笔中班,欢迎大家分享。

游戏活动随笔中班

游戏活动随笔中班1

  众所周知“幼儿期是游戏期”。而到了中班年龄阶段的孩子,他们的思维开始具体形象,有意性已经发展。特别喜欢模仿一些他人的行动和语言,扮演一些他人的角色。角色游戏的开展在很大程度上能满足他们身心发展的需要,符合了孩子们生理和心理的发展水平,很受欢迎。

  角色扮演对于孩子来说是非常感兴趣的,在活动中,不难发现,在中班幼儿进行各个区域活动时,孩子们最多的还是通过角色扮演来满足自己的愿望。角色游戏给幼儿带来了极大的快乐,但我们也不否定:在幼儿游戏时还会经常地出现一些问题,使得游戏不能顺利地进行,因为角色游戏的需要和幼儿有限的能力之间还存在着一定的距离,这就需要我们教师来适宜地指导。

  如何来指导中班幼儿的角色游戏呢?

  1、丰富幼儿的知识经验是游戏的基础条件:只有知道怎么玩?如何玩?才能协商玩、创意玩。前期经验的积累、眼界的开拓能更好的促进游戏顺利开展。

  2、游戏开展过程中要尊重幼儿的意愿,让幼儿获得游戏的`自主选择权:玩游戏是自发自愿的,提供多样化的玩具材料供幼儿选择,允许幼儿扮演各种角色,但也要提醒担当时要有始有终。

  3、在游戏的过程中要善于观察幼儿的表现,并针对不同情况,适时进行个别的教育和引导:引导能力强的孩子与同伴和气协商、礼貌对待;鼓励能力弱、胆怯的孩子找到适合或喜欢的角色,多参与活动,获得成功的体验和游戏的乐趣。

  4、多给孩子一些表扬鼓励,促进其个性发展:培养孩子一种锲而不舍的良好习惯,在自主游戏中,发展能力、锻炼意志,逐步摆脱依赖性,并能够体验到经过努力获得成功的喜悦,增强战胜困难的勇气和信心。

  5、正确、适时地评价幼儿的游戏行为:适时地抓住机会,让幼儿把游戏中开心的、好玩的或具有创造性的、与众不同的地方说出来与大家分享、共勉。

  “没有游戏的幼儿园不是真正的幼儿园,游戏中的孩子才是快乐的!”相信,我们都希望能尊重幼儿的兴趣和愿望,用幼儿的眼光看待世界,和幼儿一起快乐游戏!

游戏活动随笔中班2

  为了充分发挥教师、孩子和家长的智慧,充实孩子的游戏活动,给孩子创造玩的空间,让孩子在玩中学会交往、在玩中学会合作、在玩中体验生活、在玩中获得快乐,让孩子拥有一个色彩缤纷的童年。游戏一直深受孩子们的喜爱,孩子们通过交流合作,不断丰富建构内容,运用平铺、延长、接插、垒高、对称、围合、盖顶、穿插等方法,发挥出了较高的构建水平,这一游戏促进了孩子的动手能力及创造性思维的发展。

  通过搜集和制作,同时发动家长参与其中,为孩子准备和更新了很多民间游戏。如适合小班的《老狼老狼几点啦》、《熊和木头人》、《三只老鼠一只猫》等,适合中班的《炒黄豆》、《网小鱼》、《卷白菜》等,适合大班的.《爆米花》、《占四角》、《贴树皮》等。这些游戏大大丰富了幼儿的游戏内容,提高了他们的手眼协调能力、灵活躲闪能力、创造力和想象力。

游戏活动随笔中班3

  吃完下午的午餐后,我组织孩子们进行桌面游戏,孩子们各自选择了自己喜欢的玩具玩了起来,有的孩子在画画,有的孩子在看书,有的孩子在玩耍,但琪琪来到了积木旁边,进行拼搭她,认真的把一块又一块的积木搭起来,然后他抬起头看了看我,我用赞许的目光朝她点点头。她又继续搭起来,一会儿,她完成了自己的“作品”,一座“漂亮的小房子”,对我说:“老师我搭好了你看” ,她边说边把搭好的“作品”给我看,“你真棒”,我翘起大拇指对她说。听到我的表扬声,她又拿起另外的积木搭起来。

  在孩子不同的区域游戏活动中,教师首先要关注孩子对活动的`兴趣,了解每个孩子对活动的兴趣和爱好,不同的发展水平、不同的学习方法和活动中幼儿的情绪。其次,要在局部上观察幼儿玩什么,怎么玩,然后,教师作适当的隐性指导和帮助。琪琪是个好动的孩子,让她坐在位子上,肯定坐不住,自从玩积木后,她特喜欢玩,于是,我针对她的喜欢,积极鼓励她学习,并经常关注她的后动情况,当她有一点进步时,就给予她一个微笑,一个点头,使她树立起学习的兴趣,从而提高她的发展水平。

游戏活动随笔中班4

  那天的棋类区有两组小朋友在玩。我看到李绪伟先到,他一直在等待另外一个小朋友来,东张西望的。过一会,章宇辰来到。他就和章宇辰一起下起飞行棋来。我看到他们两人一开始的时候好长时间没有下起来。他们一直在说话,好像在争论到底怎么下。尤其是李绪伟,好像说了很多话。但是听起来好像说的都是跟下棋有关的话。

  他们争论着骰子怎么抛,抛到的数字怎么走棋子,棋子怎么走,抛到6怎么办,走的'线路是怎么样的等等。

  我们在玩区域活动的时候,经常会注重玩的过程。对孩子来说,也是一般情况下,就是玩,在玩的过程中发现问题,然后边玩边解决。

  像这样的玩之前先来讨论的情况很少。而且他们是针对下棋的方法和规则来讨论的更少。

  这种现象是一种难得的好现象。因为我们在玩一种游戏之前,经常需要达到共识,对游戏的方法和规则等大家都认识一致时,游戏才能正常运转起来。

  针对这个情况,我觉得可以把这种现象进行发扬。我们在区域活动中,可以引导孩子对游戏的规则进行讨论,交流。这种讨论和交流可以帮助孩子对游戏的更加明确,两个人的认识可以达到一致,对顺利地完成游戏是非常有帮助的。

  区域活动中许多游戏都需要这样的交流与沟通。这也是幼儿提高游戏能力的体现。

游戏活动随笔中班5

  幼儿收拾玩具时往往缺乏耐性,经常是收拾了一半就都跑去玩别的了,余下的玩具只好由我收拾整理。为改变这种现象,我试用了好多方法,其中游戏法最灵。

  收拾飞碟。我在装飞碟的`箱子外面画上一只长着嘴巴的小狗,收拾时,我就说:“小狗饿了,请小朋友用大饼喂喂它吧!”孩子们都争先恐后的将飞碟送进去。

  收拾水果。我找几个幼儿当采购员,每人面前放一只箱子,“采购员”大声吆喝:“收山楂啰!“收苹果啰!”······很快,各种水果就分类整理好了。

  收拾汽车、火车、飞机等电动玩具时,我嘴里发出“嗡嗡”声,并大神喊着:“敌人的飞机要来轰炸了,快把它们藏进防空洞!”那些飞机汽车等也都被开进了规定的箱子里。

  采用游戏法时,幼儿始终处在“玩”的气氛中,克服了枯燥和单调,幼儿兴趣高,速度快,效果好。如果教师能注意经常性的变换游戏方法,幼儿收玩具的积极性一定能很好地保持下去。

游戏活动随笔中班6

  老师,种子发芽了今天,还向往常一样,进行一日生活的流程。孩子们很调皮,很可爱。中午,孩子们午睡起来后,我带着孩子们下了楼,给孩子们发加餐,小女孩梳头发。孩子们坐在自己的座位上吃着加餐,都很乖。但是,只有几个调皮的孩子乱跑。他们对之前种下的种子很是好奇,他们时不时的跑过去看看,摸一摸。当时,我觉得他们会把弄坏了,或者把种子给挖出来。所以,我就把他们给呼唤过来啦,坐回自己的位子上。这时,袁可非和马雨泽小朋友还没有过来。我正准备说话时,他们两个跑过来告诉我:‘丰琴老师,小种子发芽了,小种子发芽了。他们高兴地说。

  后来我就想:“我们成人不能一味的.让孩子顺着我们的想法去做,要让他们有自己的空间,他们会从玩中游戏中学到所学的一些知识。

游戏活动随笔中班7

  今天上午的小游戏时段,我组织孩子玩“开飞机”的游戏。首先,我邀请班级里各方面表现都较为出色的慧慧小朋友当一号飞机,当她的飞机顺利地起飞后,就由她负责此次游戏。在慧慧小老师的组织带领下,孩子们的飞机都有秩序地起飞了,飞机的航线、目的地和乘客都各不相同,有的飞往上海,有的飞往北京,有的飞往南京,远一点的则飞到外国去了,美国、英国、法国的都有。

  当游戏的接力棒传到涛涛小朋友那里时,“飞机”出现了故障,游戏被迫停了下来。孩子们都转过身去望着涛涛,性子急的孩子早已经开始催促起来:“涛涛,快点开啊!”“快到前面来,说说你的'飞机要飞到哪里去?”“他不会开的。”在同伴们七嘴八舌的催促和议论声中,涛涛低下了头,就是一言不发地坐在座位上。我轻轻地走过去,在涛涛身边蹲了下来,在涛涛的耳边悄悄地说:“涛涛你怎么啦?”他抬头看了看我,又无言地低下了头。于是我大声的说:“哎呀,看来这架飞机出现了小小的故障,不过没问题,让我来给他检修一下,那就请其他的飞机先起飞吧!”于是游戏又继续进行了。课后,我找涛涛进行了一次谈话,对于我的询问,涛涛的回答很干脆:“老师,我不想玩。”在班级里,涛涛是属于比较内向的男孩子,或许是因为爸爸在外地打工,长期不在身边的缘故,涛涛平时就不太爱说话,性格有点孤僻。

  课堂上听讲非常认真,教师传授的知识接受起来也比较快,但就是不愿在集体面前表现自己,从来不举手,也不肯参加集体游戏,常常就是那么一个人坐在座位上静静地看着。为了让涛涛融入到我们这个大集体中,我从询问他爸爸是否回来了入手,逐渐打开了他的话匣子,也从中了解了涛涛的飞机不肯起飞的真正原因。接着我用实际行动——我这架大飞机在孩子面前自豪地起飞,来鼓励和帮助孩子消除内心的怯懦,看着我这架大飞机腾空而起,涛涛的脸上露出了灿烂的笑容。

  虽然今天涛涛这架飞机最终还是没有起飞,但是我相信,在不久的将来,涛涛这架小飞机,一定会像雄鹰一样在蓝天上展翅高飞!

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