小班教师教育随笔

时间:2023-04-28 17:53:16 阅读 我要投稿

  无论是身处学校还是步入社会,大家或多或少都对随笔有些了解吧?随笔通常指一种散文体裁,随手笔录,抒情、叙事或评论不拘,篇幅短小。想看看大家都在写什么样的随笔吗?下面是小编整理的小班教师教育随笔,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小班教师教育随笔

小班教师教育随笔1

  混龄户外游戏是打破班级和年龄限制,自主、自选的游戏活动。是老师充分考虑游戏场地、更充分地利用材料,最大化的让幼儿在户外活动中得到锻炼。

  9月初,我们做教研中了解到幼儿园的特色为混龄,混龄作为一个大的课题,究竟从哪里入手呢?混龄户外活动不妨是一个很好的教育契机,也可以让我们在实施的过程当中发现问题、解决问题。

  这天,早早的召集各班老师在操场上布置游戏场地,充分利用园内的`角落进行游戏,游戏开始了,每位老师负责一个游戏区域,观察和指导孩子进行游戏。在过程中难免发现我们小班小朋友一些问题。例如:

  一、“自主性”受限制。

  因为有了大哥哥大姐姐,在他们的带领下,会和哥哥姐姐一起学着做游戏,在哥哥姐姐手把手教的情况下自主探索的机会比较有限。甚至有的小班幼儿不知道自己去玩什么,看着别人玩什么,自己就站在旁边看着。而大班幼儿第一次玩混龄户外游戏,以大带小的形式去选择自己喜欢的区域,大班幼儿认为只要把弟弟妹妹带去一个游戏场地,然后看着他们玩,自己站在原地不敢动了。因为之前没有这种游戏经验,所以孩子有些无所适从,更多时候需要老师在旁指导如何游戏。

  二、教师观察困难,对老师的观察专业性要求较高,幼儿安全亟待严密管控。

  因区域限制,老师只能在自己负责的区域观察、指导孩子的游戏。在这天的活动结束后,我发现班级的任一然小朋友脸青了一块,我询问原因,孩子回答说是在跟哥哥游戏时不小心自己摔倒了。我问了很多老师,大家都说没有看到,旁边的小朋友也说是他自己在玩游戏时摔倒了。因此,游戏中孩子的流动性也比较大,老师无法兼顾本班孩子的安全,也无法第一时间发现孩子的异常情况,它并不像在班级集体活动时老师可以统筹兼顾,最起码孩子们都在老师的视线范围内,所以说很大程度上,在进行混龄活动时,作为教师我们的顾虑还是很大的,综合考虑:安全第一。

  三、观察困难,对幼儿的了解不全面,关注个体差异也不够。

  在游戏中,教师无法对某一个幼儿户外混龄游戏情况进行完整的观察,不利于观察指导。再者,游戏中会有个别幼儿的情绪不好,孩子对老师不熟悉,加上还要负责本区域的指导,安抚孩子的情绪也需要时间,孩子的情绪不好,活动的参与度就不高,每个班孩子的能力水平也是有悬殊的,所以混龄户外活动是要建立在彼此了解的基础上设计游戏、调整游戏。

  这是我在混龄户外活动中的一些启发和感想,希望在以后的游戏活动中,可以精益求精,使游戏更加优化。

小班教师教育随笔2

  小小班的曾俊长得胖嘟嘟的,可爱极了,曾俊像大多数男孩子那样调皮,你看,老师在前面摆小椅子,曾俊可忙了,趁老师不注意从后面接着把小姨椅子摞起来,老师问他:“曾俊啊,你把小姨子摞起来,小朋友们怎么做啊?”他就格格的笑,午饭结束了,老师忙着收拾桌子,拖地,小朋友们在图书角看图书,小曾俊看老师拖完地了,他就故意在还未干的地面上跑来跑去,看着自己留下的`小脚印得意洋洋。小女孩子墨戴了漂亮的蝴蝶结,他趁子墨不注意把小姑娘的蝴蝶结摘下来别在自己头发上。曾俊啊,咱可是男孩子,怎么能带蝴蝶结呢,以后可不许这么调皮了。

  就这样调皮的孩子,胆子却很小,第一次发祥曾俊胆小是在一次户外活动时,我和兰兰老师带领小朋友在院子里玩游戏,当大家玩的很投入很开心时。天空突然有晴变暗,还刮起了大风,像是要下雨了,不一会儿,就电闪雷鸣,真的要下雨了,我和兰兰老师连忙组织孩子回活动室,没想到小家伙们看到这样的天气居然高度兴奋,欢呼着,跳跃着,期待着下雨,全然不顾我和兰兰老师的着急,只有曾俊,抱着我哇哇大哭:“老师老师,下雨了下雨了,快跑!快跑。”这真是我和兰兰老师没想到的,这么调皮的孩子居然怕下雨。再次证实曾俊胆小是在一次公开课上,那天,镇上组织的教研活动在我们园进行,活动中有一节兰兰老师的公开课,当听课的老师走进活动室,兰兰老师刚组织好活动秩序,教室里一片安静,小家伙们看那么多老师来听课,都特别好奇,一双双忽闪忽闪的大眼睛盯着兰兰老师,都想好好表现自己,突然一种与气氛不和谐的声音在活动始终飘荡,是曾俊的哭声:“老师老师,怕怕怕,要干什么啊,这么多人。”我抱起他:“曾俊啊,都是老师,不怕,老师们听说曾俊是好孩子,就来看曾俊上课了,曾俊一定要乖啊。”看着孩子可爱又可怜的样子,把听课的老师也逗乐了,我们都知道曾俊胆小,却没想到曾俊连远处传来的鞭炮声也害怕,那天刚睡起床,不知道哪里在放鞭炮,本来已经穿好鞋子的曾俊,听到鞭炮声,鞋子都没来得及脱就躲进了被窝。哈哈哈哈,调皮的曾俊,你也够胆小得了,以后可要勇敢点啊,别忘了你是小小男子汉,加油!老师相信你。

小班教师教育随笔3

  今天,我在微信群里发现朱允浩给我留言了,内容是:老师,我想你了。

  看后,心里暖烘烘的,我也及时给他回复:孩子,老师也想你了。随后,我和朱允浩拉开了视频,我问他,在哪儿呢?他告诉我说跟着爸爸、妈妈在上海,朱允浩的爸爸、妈妈一直在上海打工,放假后,就把孩子接到自己的.身边,我又问他平时都做些什么事?他告诉我说,现在每天都是自己穿衣服,自己吃饭,还帮助家长收拾餐具、擦擦桌椅,洗洗短裤、小袜子等,朱允浩的妈妈也和我聊了一会,她告诉我,朱允浩现在表现可好了,不仅自己能做的事情自己做,每天在爸爸、妈妈下班时还主动给父母捶捶背、捶捶腿并端来凉茶给父母喝,父母亲觉得开心极了,他们再一次的对我的教育表示感谢。我把朱允浩的表现,形成文字在家长群中展示,不少家长纷纷给我回复:孩子们放假在家也都做着类似的事情,比之刚开始入园,孩子们简直换了一个人……

  听了这些反映,我也深感安慰:这说明我的课题研究教育得到了预期的效果,但这还不够,还要不断的坚持下去,因为社会上还有一些不良的风气,还会影响到孩子,这还需要家庭、社会、学校三方面相互配合共同教育幼儿,才能达到理想的效果。

小班教师教育随笔4

  表扬也是鼓励

  我班的小不点壮壮聪明伶俐、活泼可爱,但却是个“捣蛋鬼”。一会儿把小朋友打哭了,一会儿抢小朋友的玩具,一会儿折树枝、采花叶,一会儿又把尿撒到小朋友的脚上。说他“无恶不作”一点也可是分。为此,我们班三位教师使出浑身解数,费劲心机,却收效甚微

  今日午睡时,孩子们把鞋子脱在走廊内走进了寝室,壮壮最终一个脱鞋子。他看到小朋友都进了寝室,便拿起了一双女孩的凉鞋,刚想把鞋子扔出去被我看到了。我灵机一动,何不表扬他一下呢?于是我笑着说:“壮壮,你是不是想把小朋友的鞋子拿出去晒晒太阳?”这个小机灵鬼说:“我看到这鞋子上有水,想放到外面晒晒。

  ”我顺势表扬了他一翻,然后把一朵小红花贴到了他的手背上,对他说:“壮壮这么懂事,你看,小红花都笑了。”他望着手背上的小红花高兴的笑了,睡觉时脸上还始终挂着微笑。

  从这以后,我每次看到他有要捣乱的苗头,都会“变坏为好”及时表扬他。如看到他要打小朋友,我会说:壮壮真是讲卫生的好孩子,要帮小朋友把身上的土拍干净;看到他想摘花我会说:壮壮要给花捉虫子,大家要向他学习哟;看到他抢小朋友的玩具我会说:壮壮要把自我的玩具跟小朋友换着玩……每次还要奖给他一个小贴图。

  在我有的放矢的表扬中,壮壮逐渐改掉了坏毛病,连他的`家长也反映他在家表现越来越好了。夸奖孩子是十分必要的,我们不要吝啬表扬。“好孩子是夸出来的”.这以后我一向用这句话指导我的教育实践。

小班教师教育随笔5

  关于规矩,读者最常问的几个问题是:对孩子比较宽松,长大以后他会不会无法无天?少一些规矩、多一些自由对男孩来说,会不会使他越来越没有规矩,从而养成一些坏习惯?快两岁的孩子是否需要立规矩?如何界定规矩和宽松之间的尺度?

  很多人都认为,孩子小时候如果给他自由,他长大就会无法无天。持这种观点是对人性不信任,认为人是带着原罪出生的,如果不加以管束和惩罚就会变得很差。其实人性非常善良,尤其是孩子,天性非常纯美,这是每一个儿童与生俱来的本性。有些孩子成年之后有破坏力,不是因为他小时候被惯得太多,而是他受到的暴力太多或者说管束太多所致。所以不

  要害怕把孩子惯坏,只要不是惯他做坏事,只要在正常范围内,就允许孩子干一些他愿意干的事情。

  关于自由和规矩,其实是大家感到最迷惑的一个问题。之所以迷惑,是不理解教育中的自由是什么。很多人认为自由是放任自由,什么也不管,干坏事也不管,但这是对自由的误解。真正的自由是解开孩子绳索,让孩子自由发展,在安全、道德的底线上允许孩子做一些事情,甚至使一些小坏都没问题。

  不要担心孩子变坏,恰恰是那些从小获得真正自由的孩子、生活得自由自在的'孩子,长大了才会讲规矩、有规则。因为他们在自由中获得自信,也获得自由的力量。那些从小被管束过多的孩子也会很讲规矩,但他们蓬勃的生命力在规矩中框住了。这样的孩子很老实、没有创造力,甚至萎靡消沉。如果要付出这样的代价,讲规则有什么用?一定要相信人的向心力,就像向日葵向着太阳一样,一个孩子在自由中成长,自然会成长得自由、美好,不要担心。

  我一向主张无为而治,相信得到充分爱的孩子会做出正确选择,不需要父母太多干涉,即使是两岁的孩子。两岁是孩子从极其柔弱开始成长为一个幼儿的阶段。两岁的孩子开始萌发一种意识,开始以自己的眼光看问题、做判断,开始尝试独立做一些事情,这样会被很多家长认为是不听话了,这其实反映了家长自身的脆弱。

  恰恰是那些做事极其严谨、雷厉风行,或者极其能干的家长,孩子在他们眼里特别容易变得不听话,因为他们常常把自己的意志过多地强加到孩子身上,总觉得“我希望你这么做,你没有这么做”,“你怎么变成这样子”,就将孩子定义为不听话。实际上,这是我们没有很好地接纳儿童,没有宽容弱小。我们应该真正把孩子当做孩子去爱,而不是用成年人的标准去要求孩子。

  的确很难界定规矩和宽松的尺度,就像无法轻易界定好与坏一样,只能放在具体案例、事件中去分析。总的原则是,不出危险,也不妨碍他人,就交给孩子自己处理。

  对父母而言,做榜样、做表率、给建议、正面肯定,比生硬地立规矩要好得多。有时候我们给孩子立很多没有意义、无聊的规矩,还误以为是好东西,生硬地让孩子服从,这并不是—件好事。比如说,在公共场合不要大声喧哗,这是公德,但在不重要的场合,孩子喧哗几声,大声叫唤几声,真不是问题。由于成年人太注重所谓的安静,不允许孩子说话,实际上是用成年人的规则扰乱了童年的自由自在。

小班教师教育随笔6

  换种角度看孩子

  刘焕一是我班有名的"惹事大王",每天都会有很多幼儿告他的状,于是只要一有空我就让他跟着我,我到哪儿,他就到哪儿,处处约束他、管制他、限制他的活动,以减少他闯祸的次数,可时间一长,我发现这个办法并不可取,而且还有些适得其反的感觉,你越管他,他就越跟你唱反调,但接下来的一件事让我改变了对他的态度。

  那天,孩子们已开始游戏,一转身我发现身后的刘焕一不知去了哪里,我怕他又要出什么新花样,就马上去找他,结果发现他正扒在美劳区的地上捡别的幼儿剪下的废纸,我决定"放纵"他一次,只见他把那些碎纸撕成差不多大小的正方形,然后把这些正方形小块连起来,稍加装饰后居然就变成了一列火车,没想到几张废纸那么吸引他,他会玩的那么津津有味。虽然那火车并不起眼,没有买的漂亮,可整个过程刘焕一是那么的认真、那么的.专注,那么的投入,好像是完成一项重要工程。那列火车其他孩子见了都说好,都争着看,争着玩,受到大家的表扬和赞许的刘焕一露出了灿烂的笑容,表现出奇的好,一直到游戏结束,都始终管好自己。

  这件事让我感触很深,我决定还他自由,给他一个属于他自己的天空。在接下来的日子里,我发现刘焕一的动手操作能力很强,一件不起眼的蝎西,转眼之间就可以让他变成一件好玩的东西。可见,孩子都有自己的长处。作为教师不能用同一要求,同一标准衡量他们我们应了解他们的喜好,给他们适当的空间,让他们自由的发挥自己的想象力和创造力。

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