语文四年级教学随笔

时间:2023-04-14 10:29:01 阅读 我要投稿

  在学习、工作中,大家都听说过随笔吧?有的可能还经常写随笔?随笔是过去社会较为流行的一种文体,语言灵动,婉而多讽。那么,什么样的随笔更有感染力呢?下面是小编帮大家整理的语文四年级教学随笔,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文四年级教学随笔12篇

语文四年级教学随笔1

  本学期,我继续担任四年语文教学工作,我知道语文学科是人文性和工具性的统一,教学每一课前必须认真备课,深入挖掘教材,探索现有教学内容。通过各种各样的语文实践活动来学习语文知识,习得基本技能,掌握学习方法,促进学生心理、人格、品德等方面的发展,引导学生更好地懂得生活,学会生活,改造生活,做生活的强者。下面,我就谈谈教学四年级的一些做法和感受。

  一、认真钻研教材,把握重点难点

  面对教材,我首先把教材认真地整体诵读,再细细阅读每一单元的文章,明确每个单元的训练重点,然后再钻研每篇课文,确定重点难点,做到心中有数,上课时也能基本做到得心应手。

  二、培养学生良好的语文学习习惯

  学好语文,从习惯抓起。小学阶段是学生学习生活的开始阶段,打好坚实的基础,养成良好的习惯,会收到事半功倍的效果。因此,语文教学必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的,学习及方法上的,都要十分重视,努力从多方面去积极引导,从点点滴滴严格要求,严格训练,去培养学生良好的习惯。

  这个班的学生,有的爱拖欠作业,有的字迹潦草,有的学习态度不端正……因此,我遵循“以人为本”的理念,注重学生习惯的养成教育。表扬优秀者(王雨娇、王思洋、王思彤等),耐心说服字迹潦草者(闫思杰、刘长春等),督促其纠正不良书写态度和习惯。良好的写字习惯是具有极强的迁移性。学生把规范整洁地写字的良好习惯养成了,其他习惯:如认真听讲,学习一丝不苟,学习讲效率,讲质量求速度等也跟上来了。

  三、夯实基础知识,引导课后复习

  语文就是学语,习文。识字、写字教学不能放松,朗读练习不能少,写作练笔很重要,语文课应扎扎实实、简简单单这才是语文的本色。因此,我在识字、写字教学时,用形象化的语言和形象化的动作把孩子们带入美好的境界,并帮助他们掌握写字技巧,对一些容易写错的或者混淆字词做到防患与未燃,如:即与既、燥与躁等。教学生字词,做到讲透,并指导方法。针对班上大部分学生汉语拼音没过关的状况,我反复强调汉字的读音、声母、韵母,还带拼音听写。此外,在充分了解,分析学生的`基础上,因材施教,精讲精练,不断提高学生的基础知识和基本技能。

  子曰:“温故而知新。”学生学完了一篇课文或一个单元之后,我便引导学生对课堂笔记作一番整理,在温习与梳理中能加深对所学知识的理解,能够较好地消化巩固所学的知识。

  四、关爱学生,赏识学生

  教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。当学生意识到教师是真心爱护他关心他,为他操心时,无论你是耐心的帮助,还是严肃的批语甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受,同时你上的课他也会喜欢。于是我不但从学习上关心学生,还从生活上关爱学生,做学生的良师益友。

  一个班的学生不可能都是你心中的乖孩子,对一些调皮的学生,我们要善于发现他们的闪光点,用赏识的眼光来对待他们。对自卑的学生,鼓励与赏识会让他们树立信心,走向成功,对屡犯错误的学生,聪明的惩罚会在鞭策中让他们战胜自己,找到自我。恰当的惩罚是必要的。在激励教育,赏识教育越来越受到关注的今天,我们要赏识每一个学生,而对学生的错误和不良习惯不能听之任之。

  “十年树木,百年树人”,教育学生不可能一蹴而就,教育改革也不可能一夜就能完成,它需要一个长期的过程。所以,我们在教育过程中会遇到很多的困难。这时,我们不能简单的否定,也不要被一时的困惑所击退,我们要以积极的心态看到美好的未来,要为孩子的未来着想。

语文四年级教学随笔2

  本课是两篇阅读短文,而且是科普性的小短文。告诉我们大自然能给人类以警示和启发,我们要用联系的眼光认识自然界。文本语言通俗易懂,表达方式独特,既有大标题,又有小标题。内容短小且充满情趣,举例说明,形象生动。因此在教学上无需老师大量着手于对文本的理解上,就教材本身的特点,以学生的学习认知水平为立足点。鼓励学生根据自已的阅读方法,结合作业,完成本课的学习任务。也可以让学生合作业。老师在本课所关注的应该是课外延伸,让学生从合作中了解到人与自然的相关知识,尽量让学生自己去搜集信息,处理难题,经过本人的教学思维,学生的学习效果还是不错,为此,本人有如下反思:

  一、加强自学能力的培养

  阅读课文,对培养学生自学能力是有利的素材,往往这类课文一般不列入考核范围之类,因此,老师只须指导学生怎样学习语文,以利于发挥教学的一种创造性。只要在按课文要求基本功训练的重点作些适当调整,提出有步骤的自学要求。也就是学生自己阅读,老师只作适当检查。比如:《人类的老师》通过生动的实例,介绍科学家从蜻蜓,鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造,告诉我们要更好地利用大自然的规律,科学合理地开发,利用大自然,为人类服务。在学习这篇短文时,还是可以引导学生联系生活实际,感悟大自然的神奇魅力。大自然不愧是人类的老师,它警示我们要维护生态平衡,让人与自然和谐相处。比如:很多地方都受到了一些自然灾害,洪水淹没田地,冲毁房屋,环境污染等自然灾害,这些都是我们人类自己造成的。无止的砍划,采掘、造成水土流失,尤其是环境污染直接坑害到人们的健康,健康的身体才是生活的质量。本短文就启迪我们的智慧,让我们人类有所发明,有所创造,促进了人类科技的进步,如果我们任意破坏大自然的生态平衡,就会遭到大自然的惩罚,如果我们拜大自然为师,虚心地向这位“老师”学习,就能从中得到启示,造福人类。在这个环节我安排学生“说、写”“说说”周围环境的变化,大到工业发达,小到学校沟边卫生。

  同时提示学生结合已学过的文章标题,本课为什么有了课题还有小标题。不用质疑,这是一种特殊的提示,自然界的启示是多方面的,第一个小标题,从反面告诉人们大自然给予的深刻警示:第二个小标题,从正面告诉我们大自然的生物是人类的好老师,给人类带来了好处,一反一正两个例子又同时体现了主题,服务了主题,紧紧融合在一起,教育我们如何对待大自然,启示鲜明深刻。作为语文老师无论是阅读还是讲读课文,精读课文,必要的语文知识中的特殊符号还是可以作些说明。

  二、加强课文读写,同步训练

  课文中的两篇短小文章都恰当地使用了过渡句,过渡句就是连接上下文,由一个问题过渡到另一个问题的句子,使读者能按照作者的'思路读下去,领会文章的主题。如“这究竟是怎么回事呢?林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。”“这是什么原因呢?”两处过渡使文章意思连贯不感到生硬。那么,怎样才能很好地使用过渡句呢?在这,我举了多例的习作题目。比如:写一人物,要知道自己准备写某人的哪些具体点,我们写作文,不可能“通事”写,也不可能“全例表述”总有重点,要做到详略得当,通常的情况下,一般用过渡句的形式来过渡,提及到文章写作对象的重点。如:“老师虽然性格温柔,但同学们十分地怕她(他)。”“妈妈不但漂亮,而且很乐于助人”“他虽然调皮,但学习成绩不错”等。

  也就是首先要知道作文在什么地方需要过渡。如:从一层意思转入到另一层意思的转折处:由总到分或由分到总的衔接处,由叙述到议论或由议论到叙述的变换之处。其次要确定过渡的方法。除了自然过渡和特殊过渡外,一般多用于承上启下的段落,句子和关联词语,使作文意思连贯,脉络清楚。例如:小鸟搭的窝不但漂亮,而且坚固”。《赵州桥》一文的中心句“这座桥不但坚固,而且美观。”作为过渡句,由赵州桥坚固的特点到美观的特点衔接自然,又紧扣文章中心。采用什么方法过渡,可以灵活掌握,我们在写作文时,恰当地使用过渡,能使文章,文能通意,顺能让读者感到通顺自然。(这个知识点必须实地训练)

  三、综合拓展

  主以搜集资料为主。人类从动物身上得到了哪些启示?如:从苍蝇,仿制了一种十分奇特的小型气体分析仪,经被安装在宇宙飞船的座舱里,用来检测内气体的成分。仿照水母耳朵的结构和功能,设计了水母耳风暴预测仪,能提前15小时对风暴作出预报,航海和渔业的安全都有重要意义。根据蛙眼的视觉原理,研制成电子蛙眼。

  总之,本课的学习比前一课要好点,主要体现在由“牵”到“放”,锻炼了学生独立阅读能力,老师的提示与补充在学生深思苦想的程度时出现,这样更是激发了学生学习的兴趣与求知的欲望。

语文四年级教学随笔3

  四年级下册第一篇作文是写春游的建议,我在指导前觉得学生没话说,因为我们这儿的春天还迟迟蒙着面纱,如少女一般的羞涩。仔细观察一下唯独柳树发出鹅黄色的嫩芽,其它颜色都还看不出来,桃花、油菜花没开就连小草也还发芽。学生怎么观察。犹豫写不写,先让学生观察观察看看有没有可写再决定吧。

  没想到有个学生说:“老师,我们这儿也有春天的变化啊,比如河水不结冰了,田野里麦子也变绿了。”其他同学在他的启发下也说:“仔细蹲下身也能看到小草发芽了。”身边的事物在发生变化,只是缺乏一颗善于观察的眼睛。

  有了可写的事物,怎样写好它们呢,先教学生写具体,这离不开细致的观察,借助第3课燕子这篇课文中的第二自然段描写春天的方法。把观察到的用语言描述出来。从要写事物的`变化来,可以和冬天时做一下比较,它到春天会有哪些变化。想象小草是怎么从地面探出头来,它会做哪些努力。柳树的小嫩芽是什么样子的,用手去摸一摸又是什么感觉呢?这些都可以来写一写,这样就不愁学生没话说了。

  光有内容可写还不行,怎样引导学生写生动呢?我抓住练习1处处留心中引导学生学写拟人句,把事物写生动。把春风、小草、麦苗、河水、柳条当娃娃来写,相信这样的春游建议更吸引大家。

语文四年级教学随笔4

  时光如梭,白驹过隙。时光老人在我忙碌工作时告诉我一年即将结束。蓦然回首,自己一年来,在语文教学工作中,尝试过成功的喜悦,品尝过失败的泪水,而这一切也让我更加成熟与自信。

  作为四年级语文老师,我觉得最重要的是注重情境的设置与学习氛围的营造。我们学校地处偏僻英安煤矿,教学设施相对简陋。但我们班的学生却拥有乐观、自信、好学、善思的活力,为了激发学生们强烈的求知欲,我经常在课前设置了几个有趣的问题,激发学生们课前预习的兴趣。课堂上,我大胆采用多媒体设备让学生们在音频视像中感知文本的魅力。于是,学生们在动情的音乐渲染下有感情地朗读课文;在惊心动魄的画面中领悟时间一去不复返的无奈;在可爱动人的动物中反思人类的残忍;在精心制作的课件中探索语文的奥妙……

  我就是这样通过种种情境的设置,让学生由表及里,由浅入深地领悟文本的内涵,从而激发了学生学习语文的强大动力。而在课堂教学中,我努力组织富有感染力与想象力的语言,让学生入情入境尽情地畅想、自由自在地交流,营造了一种轻松、快乐、自由、民主的氛围。于是就有了课堂练笔中学生精彩的诗歌创作;有了发言中震慑人心的语言的脱口而出;有了边朗读课文边流泪的感人场面;有了自我想法的大胆提出。学生学会了语文,理解了语文,领悟了语文,学生的语文素养便不断地提高了。

  其次,应该培养学生书写工整的好习惯。我们班的学生思维活跃,难免有一些心浮气躁。在书写时,要么是不认真,或者写错别字。而我并没有凶巴巴的指责学生,而是让学生与我一起观察、反思,找出错误,进行改正。好学的学生马上发现错误,认真改正,就这样学生认真书写的习惯慢慢养成了。

  再次,应注重作文教学。刚开始,学生的写作水平不高,不懂得构思、列提纲、打草稿、修改等,刚开始我心急如焚、茫然不知所措,等静下心来突然明白要冷静、沉着,要仔细分析原因。我首先发现学生在阅读方面非常欠缺。于是我发现学生的阅读水平还有待提高,我就先将写作与阅读相结合,鼓励学生们多读书,常写读书笔记,学生的阅读量逐渐地加大了,文辞便如泉涌,自然就下笔如有神了。其次,我要求学生在生活中积累写作素材,让学生们逐渐从“象牙塔”走向了“十字街头”。于是,学生们的作文中便出现了自己最真实又最快乐的场景。再次,我努力呼唤学生内心最真实的情感,让学生从心中之情走向文中之情。于是,学生不再模仿他人的情感,而是用语言书写了自己在学习生活中的所思、所感,真实作文的目标也逐渐实现了。最后,注重学生作文修改的指导。我对每一位学生的`作文都努力做到精批细改,让每一位学生尝到写作成功的喜悦,我又鼓励学生之间互相批改,使学生帮助了别人,也提高了自己。于是,学生们的写作水平不断提高,逐渐让作文成为自己成长的精神需要。

  最后,应培养学生的语言思维能力与自我表达能力。我在语文教学中,总会设置一个拓展延伸的环节,有时选择与课文有联系的话题让学生探讨、交流,再反馈表达。有时选择与文本相关的课外文章让学生比较、分析、朗读感悟。有时运用重点句子让学生辨析、感悟、朗读、体会,学生的思维变得活跃了,自然就喜欢思考,积极发言了。这样学生的思维能力与语文能力也得到了提高,从而使学生的语文素养上了一个台阶。

  当然,在语文教学中,我还有很多不足,我总缺乏耐心,没有留给学生更多的思考空间,没有激发学生的创新思维,我在课堂提问时总是不能顾及每个学生,不能让每个学生表达他们自己的感想。在课堂导入中,为了导入的精彩,没有考虑到学生的实际情况而仓促导入,使学生有些疑惑。在课堂提问时,问题的设置没有做到步步深入,使学生困惑、不解。在教师的总结中,为了课堂环节的紧凑,课堂总结简单、干脆,没有引发学生的感情共鸣。

  在语言的组织中,我的语速过快,让学生跟不上课堂节奏。在作文修改中,没有对学生的作文进行写前指导,使学生下笔写作时没有方向感。我的不足之处还有很多,需要时间的磨练和同仁们的指导,我也会多读书,来提高自己的理论水平,我也会多听有经验教师的课,向他人学习。我也会经常参加视频学习与教师培训活动,努力提高自己的业务水平,我还会向名师、专家们学习,努力让自己向优秀教师靠拢,让自己成为一名胸有成竹、教学有道的语文教师。

  万丈高楼平地起,我依然在努力。相信不久的将来,我一定会建立起一幢民主、自由、生动、有趣的语文殿堂。

语文四年级教学随笔5

  最近学习了十七课的《长城》,马老师绘声绘色的讲述,既让我欣赏到了长城的雄伟壮观,又让我学会了一些写作手法,接下来,就让我来仔细地分析一下吧!

  这篇课文,是运用由远到近的写作顺序。

  刚开头,作者写出了远看长城的景象:“远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”接着写出了长城有多长:“从东头的山海关到西头的'嘉峪关,有一万三千多里。”

  再看第二自然段,这个段落的“高大坚固”是整段的中心词。是作者站在长城脚下和在长城上近处观看到的景象,也是整篇文章的中心所在,通过对城墙顶部的宽度、城墙垛子和城台的细致描写,体现了长城的高大坚固和雄伟的气魄。这是一种由小见大的写作手法。

  第三段主要讲述的是作者的感悟,他站在长城上,不禁想起了修筑长城的劳动人民:“单看这数不清的条石,一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”

  最后,作者用一句话进行总结:“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”

  这篇课文,作者由小见大,既写出了长城的细微之处,又让人从细微处体会到了长城的雄伟壮丽。这样的写作手法,我可以学以致用,用到我的习作中,让我的写作更上一层楼!

语文四年级教学随笔6

  时间过得很快,本学期即将结束,回顾自己经历的教学路程,有艰辛,有欢乐,留下很多回忆,教学中有过失,也有成功,以下是我的心得体会:

  一、教学方面

  “业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随。”这句话是课文中积累的句子,正说明了做好教学,就得下苦功夫,努力去研究教材,寻找新的教学方法。在这一学期里,我不断努力,思考如何激发学生兴趣,如何提高教学水平,如何督促学生完成作业!通过上网查寻新的教学方面,最适合学生教学的方法,使学生能够独立完成作业,上课中大胆提出问题,和学生互动交流,随时到教室和学生讨论问题,交心谈心,树立了学生的榜样,让学生明白读书的乐趣,知识的重要性。期末考试成绩显著提高,达到了预期的效果。

  二、问题及改进方法

  在教学中,也存在一些不良因素,比如:学生积极性没有提高,在课堂上有时学生不能提出问题,独立思考能力较差;在教学方法上欠佳,还应从多方面去激发学生兴趣,导入课题应创新,对学生的'阅读理解能力还应加强培养。在今后的教学当中,我还应多花时间去制作一些课件,寻求新的教学理念,教学方法。

  总之,好的教师就应该多下苦功夫去研究教学教材,多花心思去和孩子们接触,探讨学习方法。真正把教师和孩子融为一体才是最好的学习,让孩子们感受到学习的乐趣,知道学习的意义,树立远大的抱负过后自然就会为些目标而奋斗!

语文四年级教学随笔7

  课堂中,学生是学习的主人,教师则是一位引导者、一位帮助者。我们如何来激发学生的主观能动性,发挥学生的主体作用?在课堂教学中,我让学生明确教学目标和重难点,通过情景教学激发学生的求知欲望,以任务驱动法促进学生知识的学习及操作技能的掌握,在课堂中积极营造宽松、快乐的学习环境,让学生学习变得轻松、有趣、有新意。要让学生在课堂学习中学会学习、有效学习,我谈谈自己的教育教学想法和体会:

  一、激趣课堂,增强课堂活力

  著名科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”古人亦云:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效,所以古今中外的教育家无不重视兴趣在学习中发挥的作用。

  在本节课中,我选取了学生非常熟悉的神话故事《西游记》来融入课堂,以争做西游小使者为主线。在课堂导入环节,我播放了《西游记》让学生感受很亲近、很轻松、很有趣,使学生快乐的、轻松的进入到学习中去,有效激发学生的学习乐趣。

  二、故事贯穿,提高课堂实效

  四年级的学生充满了好奇与渴望,根据这个年龄段激发他们的兴趣我是以故事贯穿整个教学过程。首先,以解开密码锁引导学生了解和认识表格的行、列及单元格。行是水平方向的格子组成的。列是垂直方向的格子组成的。行和列相交的格子叫做单元格。在这个环节中,学生通过简单的数学规律解开密码锁,不仅让信息技术整合其他学科,更提高了学生的思维能力,有趣的掌握了表格的基本知识。

  其次,以设计一张名片卡及救灾申请表为由,让学生进一步掌握表格设计方法和实践技巧。对于简单的.表格,学生只要知道是几行几列的表格。但是对于一些复杂的表格,让学生学会数清是一张几行几列的表格。在这个环节中,有合并单元格、绘制表头等重要知识点。我采取让学生自主实践、小组探究的方法进行教学。学生通过阅读教材、小组协作完成课堂布置的任务。从中积极培养学生的探究能力与自主学习的意识,培养学生的主体能动性,树立正确的价值观。

  最后,以设计一张个人小档案为任务,培养学生的创新意识。在这个环节,教师不宜多讲,应该以提示、引导为主,让学生展开小组合作、创新设计活动。学生在讨论过程中,教师应该主动倾听各小组的讨论进展,如果有困难可以及时帮助学生,引导学生向正确的方向思考,完美的角度去设计。

语文四年级教学随笔8

  《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期,一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线,构思巧妙,段落分明,语言含蓄、幽默,掩卷沉思,那悦耳的歌声仍不绝于耳。课文的重点:一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨法西斯的教育;二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思,抓住课文中含义深刻的句子。体会“小夜莺的机智很勇敢,这是本课教学的重点,针对课文特点,我设计了以下四个重点展开教学。

  一、抓住主线,理清脉络

  我首先让引导学生回顾全文,说说你对小夜莺有哪些了解?回顾课文内容,学生也能畅所欲言,达到了解课文内容的目的。在教学中,学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海,因此在谈了解的时候,都能抓住小夜莺的'精神品质进行阐述,达到了预期的目的。在此基础上再默读全文,抓住主线要求学生划出课文中描写夜莺勇敢机智的句子,读一读,和同桌讨论讨论。最后抓住夜莺的歌声这条主线,统领全文,点明主题,深化感情。这里由于我没有交代清楚要求,因此学生画句子的时候有点犹豫不决,不够坚定。因此花了很多时间,影响了课堂的其他环节。

  二、以读促悟,深究感悟

  课一开始,我就直奔本课的教学重点,抓住课文中描写夜莺勇敢机智的句子一条主线,抓住这些句子展开教便可起到事半功倍的效果。

语文四年级教学随笔9

  学生都怕写作文,究其原因,还是没有掌握习作的方法。这个单元的课文全是说明文,要写的习作也带有说明文的性质,学生更感到无从下笔。因此,相对于课文内容而言,我觉得更重要的是在课文教学中解决如何指导学生写说明文的问题,即“授生以渔”,教给他们说明文的一般结构和写作方法。《蝙蝠和雷达》就是一篇兼具了文学性、科学性和趣味性的说明文,十分适合作为范文让学生仿写。因此,在教学这一课时,我着重进行的是写作方法的分析和指导。

  初读课文后,让学生说一说文章主要写了什么,学生很快就能找出写的是蝙蝠和雷达之间的关系。然后我让学生分别找出写蝙蝠和雷达的段落,学生发现写蝙蝠的是3—7自然段,写雷达的是第8自然段,这时我抛出几个问题:“第1、2自然段写的又是什么呢?既然第1、2自然段写的既不是蝙蝠又不是雷达,可不可以不要呢?为什么?”引导进行逐段分析之后学生发现,第1自然段写飞机夜航,可以引起读者的兴趣和疑问,在此渗透“开头设疑”的写作方法;第2自然段承上启下,帮助学生回忆设问句和过渡段的.用法。课文的主要内容是写三次试验的部分,但我并没花太多时间在试验的内容上,让学生以表格的形式了解了试验的方法、结果和结论即可。让学生带着以下问题重点研读第4、5自然段:“作者是怎么写这三次试验的?为什么用第4自然段写第一次试验,而后两次试验合在第5自然段中写?关于试验作者写了哪些内容?为什么不写试验的时间、地点、试验人等等?”让学生明白:写作要详略得当,与文章中心有关的关键性内容要详写,其它无关内容则可以略写甚至不写。

  在学生初步了解了说明文的写作方法之后,我让他们模仿《蝙蝠和雷达》写一写《蛙眼和电子蛙眼》,学生们都能够按照以上的结构和要求行文,内容比较充实,这次授生以渔的尝试获得了成功。

语文四年级教学随笔10

  怎样的课才算是一堂好课?教师恰到好处点拨引导,学生充分发挥主体性,时间分配拿捏到位,课堂教学有效且高效等等。当我们的课堂用条条杠杠去维系,用分分秒秒去评价时,“生命”价值的实现是否就显得无从说起了呢?当然,我并不否认这些标准,但总觉得对于语文课堂来讲,“有效”如何来定位?如何来表述?应该有关乎于心灵深处的东西。因为“课堂教学,不仅应该是有效率的,也应该是有灵魂的。”

  今天在阶梯教室聆听肖川教授的讲座时,“真诚”、“深刻”、“丰富”如清晨的第一缕阳光,闪烁着光亮跃入了眼帘。没有深奥的专业术语,没有高屋建瓴的阐述,一改犀利的笔锋,肖川教授用平和的言语,细腻地点评着闫学老师的一堂语文课。跟随着这篇文章字字句句的铺陈,我享受着一堂好课的魅力。

  “真诚”,一个富有温度的词语。我想,课堂上,师生之间的对话,师生与文本之间的对话都是肺腑之言,而不是虚假的“真话”。学生不会为了迎合教师的意愿,说谁都会说的套话,说违背心意的话,说所谓的标准答案,说不会节外生枝的话,而是以一个拥有知识与经验,拥有自身信念、价值观、兴趣与需要的.生命主体站在文本面前,建构自己独有的知识结构,情感体验,精神乐园。教师不是课堂“外在的专制者”,命令、提醒、暗示学生根据教学的需要,围绕教参的解读,进行着看似波澜不惊,实则扼杀学生主体生命感悟的教学,而是作为“内在于情境的领导者”,设计具有张力的问题,在开放的情境中与学生交流阅读文本的“非常细腻的个性化的真诚的理解”。这些对话“都像是从你内心世界里流溢出来的”,如花开花落,似云卷云舒,一切都因心灵正在舒展。

  “深刻”,一个关照心灵的词语。我想,“深刻”的东西往往会令学生记忆犹新。它不一定是一个启示,一段深情,一则真理。“建立在学生已有的知识水平上”,它有可能是“思维的警觉”,“理智的挑战”,“认知的冲突”,情感的矛盾,甚至是价值观的颠覆,肖川教授认为只要能唤起学生“惊异感与想象力”的,就体现了教学的“深刻”。反思自己的课堂,有多少是“深刻”的?的确,思维价值不高的问题,欠缺智慧的点拨,深度不够的结语,无关痛痒的拓展,“深刻”少了根植的土壤。由于积累得不多,研读得不深,思考得不透,四十分钟变单薄了,肤浅了,偏颇了。在埋怨学生发言不够精彩,课堂氛围缺少灵动的时候,我们是否也要反问一下自己:我的教学主题贴近学生吗?我的教学设计触动学生了吗?我的教学语言感染学生了吗?

  “丰富”,一个感觉充实的词语。我想,至于课堂上的“丰富”,不仅仅在于数量上的多,更在于形式上的多彩,精神上的博大,“让学生的心灵荡漾其中”。

  让我们一起来做幸福教师吧!

语文四年级教学随笔11

  这学期来本人认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学。一个学期来,本人认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。现对自己这一学期的教学工作总结如下:

  1、贯彻新课程标准,认真上好课。

  (1)按新课程标准,根据学生的情况备好课。

  认真钻研新课程标准和教材,对新课程标准和教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点。

  (2)充分发挥学生的主体作用。

  课堂教学中,坚持以学生为主体,老师只起组织和引导的作用,师生之间、学生之间交往互动。关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的积极性。为保证新课程标准的落实,我们把课堂变成有利于学生主动探索的数学学习环境。

  2、积极做好课后辅导工作。

  能积极做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,从赞美着手,根据所有的人都渴望得到别人的理解和尊重的这一心理,我在和后进生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

  3、积极做好学习方法的指导

  教学最重要的学习莫过于方法的学习。我非常注意学习方法的指导,首先,我们强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习、总结、反思。

  4、注重知识点的落实、过关。

  在每个单元的教学任务之后,我都进行检测,针对学生从在的问题,及时解决。对确实空难的学生进行细致的`个别指导,使之掌握,并能运用。由于抓好了章节过关,本期学生的学习成绩普遍有了提高。

  5、拓展知识视野

  语文教学必须重视积累运用,只有学生对知识有了一定积累之后才能运用,为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动。

  (1)搜寻优秀文段。通过学生自主搜寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,使学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了许多东西。

  (2)好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中,学生的词积累有了明显的增多。在这个学期中,学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高,这和经常开展语文活动是分不开的。

  在本学期的教学中,学生的语文兴趣得到了激发,语文基础知识得到了提高,语文活动得到了增强,为下学期的学习打下了基础。今后我将继续深化课堂改革,不断改进教学方法,争取教学质量得到不断提高。

语文四年级教学随笔12

  今天上课讲《幸福是什么》,这是四年级上册的一篇童话。课上我和一名同学表演了医生和病人,课堂气氛热烈,同学们学的很开心,课堂进行的很顺利。下课铃响时,有个女生一直高高举着手,我点头示意她说吧。她激动地说:“老师老师,我们可以可以演成课本剧啊!”

  呵!我本来就想让学生演,怕他们不愿意参加,也不会演,才没有说,看来,学生比我们想象的好得多!不过,为了让学生演的更好一些,我还得故作淡定。“好啊!但是,我你们要自己努力排练好,老师可不指导,排练的好以后有课本剧我们就演,排练的不好,我们以后就不弄课本剧了!第四节课正好还是语文,我们就不讲练习册了,腾出时间来演《幸福是什么》的课本剧。课下你们还好练练,我看看你们演得怎么样。”

  “好好好,老师您放心!”

  嘿嘿嘿,学生倒是顺其自然地进入了刻苦演练阶段。

  于是,我下楼回办公室了。一边为学生的主动和热情感到欣慰和感动,同时,也感到一丝悲哀。都四年级了,排练课本剧本来应该是常事儿,但由于地区偏远,学校教学条件等问题,他们几乎没有演过,这次专门腾出课堂让他们演,他们的兴奋得手舞足蹈。课文问幸福是什么,我想,此时的他们的`手舞足蹈,就是幸福。孩子,我们的教育欠你们太多......刚入职不久,但希望愚钝的我能够尽量多给你们一些“大语文观”视野的幸福。

  一转眼就第四节铃就响了,我一进教室,就发现他们好多人都高高举着手。可能由于过于兴奋,我之前强调的要“坐有坐样”忘得一干二净。用我们班英语老师的容是,很多男生都做成的“娘娘腔”

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